lunes, 9 de marzo de 2020

CRÓNICA LITERARIA - GRADOS 8 (TODOS)


Objetivo: Reconocer la crónica como un elemento literario del genero periodístico. 

Actividades:

  1. Defina crónica y elabore un mapa conceptual con todos sus elementos, recuerde usar conectores, ponle creatividad. Evite la copia y prepare sustentación oral.
  2. Teniendo en cuenta que la crónica es un hecho real, redacte en una hoja tamaño carta (Siguiendo las instrucciones ya trabajadas en clase) una crónica de su cuadra, familia o comunidad, recuerde que los nombres pueden ser reemplazados. 
  3. Deje sus comentarios en esta entrada.  

OPINIÓN - GRADOS 11 (TODOS)


Texto original tomado del siguiente enlace: https://www.elmalpensante.com/articulo/1698/la_muerte_de_la_ficcion

Literatura
¿La muerte de la ficción?
Traducción de Manuel Kalmanovitz
Muy lejos están los años dorados de las revistas literarias universitarias. Ante el cierre de algunas y la digitalización total de otras, uno de los principales damnificados parece ser la ficción.

 Es inevitable. En una comida o en las tribunas de un partido de fútbol de mi hijo algún bien intencionado me pregunta qué hago. “Soy editor del Virginia Quarterly Review”, les digo, “la revista literaria de la Universidad de Virginia”. Algunos asienten educadamente, casi como si la reconocieran. Sí, recuerdan haber visto en el periódico local que hemos ganado unos premios importantes, ¿no? Es muy respetada, ¿no? Pero la idea de editar una revista literaria les parece ligeramente más útil que fabricar látigos para coches de caballos o puestos de telégrafo. Es la clase de oficio arcano que según ellos sigue con vida gracias a una orden monástica en un convento remoto de las montañas, o merced a los amish en un taller de imprenta en la zona holandesa de Pensilvania.
Y no sería raro que el oficio vaya a parar pronto a un lugar parecido. Tras más de un siglo de fundar y subsidiar revistas literarias como parte vital de su misión educativa, las universidades han comenzado a deshacerse de ellas, argumentando problemas presupuestales y un público en declive. A pesar de las consecuencias posiblemente desastrosas para el paisaje de la literatura y las ideas, cada vez es más difícil sostener el argumento contrario. Las revistas universitarias trimestrales, que antes eran fortalezas de la literatura y de la discusión erudita en nuestro país, han visto cómo disminuye en forma constante su base de suscriptores desde su mejor época, medio siglo atrás, en paralelo con una disminución aún mayor de su relevancia cultural.
Piensen esto: cuando Wilbur Cross resultó el inesperado ganador demócrata en un estado de mayorías republicanas en la elección para gobernador de Connecticut en 1930, su principal cualificación era haber sido editor de la Yale Review durante casi veinte años. Cross fue básicamente el inventor de las revistas trimestrales contemporáneas al remodelar su durmiente revista y hacerla más parecida a The Atlantic, convirtiéndola en una publicación que combinaba la discusión de eventos de actualidad con la literatura y la crítica. Mientras esperaba para posesionarse, Cross se escribía con Aldous Huxley, Sherwood Anderson y Máximo...
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Objetivo: Profundizar entorno al pensamiento del autor del texto, para reconocer algunos de sus elementos. 

Actividades:

  1. Señale a qué se refiere el autor.
  2. ¿Cuál es la intención del texto?.
  3. ¿Cuál es el propósito del texto (Indague, elabore lista de vocabulario, contextualice los personajes)?.
  4. Comparta sus comentarios en la clase de lectura crítica según programación y fecha.

CRÍTICA PARA LA ORALIDAD ARGUMENTADA


Objetivo: Analizar los argumentos y contra argumentos indicados por el personaje en el vídeo, para crear en los estudiantes una estrategia de oralidad que permita su expresión  

Actividades:

  1. Observe el vídeo, indague quién es la pulla en Colombia, el por qué de su nombre y el por qué de su ejercicio.
  2. Elabore un paralelo de argumentos y contra argumentos. Y quién plantea cada uno de ellos.
  3. Prepare un ejercicio de sustentación (oratoria), 3 minutos por cada uno, será presentado en la fecha que la docente le indique.
  4. Deje sus comentarios en la entrada.  

TIPOS DE TEXTO DE LECTURA CRÍTICA - GRADOS 11 (TODOS)


Objetivo: Crear una conciencia crítica que permita motivar a los estudiantes de grado 11 de la I.E. Sugamuxi año 2020 para identificar los diferentes tipos de textos.

Actividades:

  1. Elabore una lista de las fuentes que pueden facilitar textos de lectura crítica.
  2. Visite una columna de opinión de Piedad Bonett y prepare un comentario para compartirlo en clase. (Tema: Argumentos que destaca, intención del texto, vocabulario, entre otros.
  3. Deje sus comentarios en esta entrada.  

Grados 9A, 9C - El Ensayo Literario

 Enlace al vídeo Objetivo. Reconocer las características fundamentales del ensayo literario,  para comprender su estructura y realización de...