EL RESUMEN - GRADOS 7

Objetivo: Interpretar el contexto en el que ha trascendido el origen del libro a través de la historia. 

Actividad: Elabore un resumen completo del vídeo, tenga en cuenta letra y ortografía, procure ser coherente.    

PLAN DE RECUPERACIÓN DE PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER PERIODO. - GRADO 11

Objetivo: Brindar herramientas que permitan nivelar las actividades pendientes de primero, segundo y tercer periodo correspondientes a la asignatura de castellano desde esta herramienta tecnológica. 

Actividad: Observe, coloque la respuesta correcta, presente en medio impreso o manuscrito y profundice en 10 respuestas que usted elija, contextualice. Presente en la fecha que su docente le indique. Éxitos. 

Deje sus comentarios y criticas. 

MARÍA DE JORGE ISAACS - GRADOS 7 Y 8

María, de Jorge Isaacs, Parte 1


Parte 2 -- https://www.facebook.com/literaturahispanoamericanas/videos/ 
Parte 3 -- https://www.facebook.com/literaturahispanoamericanas/videos/355955574900945/
Parte 4 -- https://www.facebook.com/literaturahispanoamericanas/videos/355978631565306/
Parte 5 -- https://www.facebook.com/literaturahispanoamericanas/videos/355982221564947/
Parte 6 -- https://www.facebook.com/literaturahispanoamericanas/videos/355988821564287/
Parte 7 (FINAL) https://www.facebook.com/literaturahispanoamericanas/videos/355991401564029/

Objetivo: Comprender lo elementos de análisis literario en una obra (Novela) de la literatura hispanoamericana.

Actividad: Para realizar en compañía de los padres de familia y tomar como referentes puntos primordiales para la exposición de la obra literaria que ha iniciado a leer en enero. 

1. Observe el vídeo de la primera parte que se expone en la parte superior de esta entrada.
2. Continúe la observación de la obra literaria en los enlaces relacionados .
3. Elabore el resumen que fue pactado.

Éxitos.

Recuerde que el uso de las nuevas tecnologías de la información son una herramienta fundamental usadas como estrategia, que en este caso permite complementar los aprendizajes del aula. Agradecemos sus comentarios.   

CUESTIÓN DE ACTITUD - GRADO 8

Actividad: 

1. Escuchar el audio cuento infantil:  La niña que no podía decir "por favor" ni "gracias".
2. Elaborar una lista de personajes que intervienen en el cuento 
3. Analizar de manera personal si cuesta decir "por favor" y "gracias".
4. Comentar si el uso de estas palabras son extrañas en el contexto sugamuxista o si por el contrario su uso es constante en las actividades diarias (Escriba en su cuaderno para comentar en clase).
5. Haga sus comentarios en esta entrada.  

REFLEXIÓN Y HÁBITOS DE VIDA - GRADOS 7 Y 8

Objetivo: Reflexionar en torno a situaciones de la vida cotidiana (Disciplina y pereza) aspectos que pueden contribuir a un mejor desarrollo de las actividades y tareas en las áreas del conocimiento.

Actividades: 

1. En un breve resumen indique los factores que sobresalen en la disciplina de un ser humano.
2. Redacte una crítica respecto al tema de la pereza, analizando si es posible vencerla y por qué 
3. Haga su comentario en esta entrada.

OTRAS FUENTES DE CONTAMINACIÓN - GRADO 11

Objetivo: Reflexionar acerca de otras fuentes de contaminación que afectan el valle de Sogamoso y generar una conciencia individual y colectiva entorno al uso de los recursos naturales.

Actividad:

1. ¿Cómo es considerado el lago de Tota según el tamaño en suramerica?
2. ¿Cuáles son las dos causas que generan el cultivo de trucha y de cebolla entorno a la conservación del ambiente?
3. ¿Quiénes y por qué deben involucrarse en el cuidado ambiental del lago de Tota?
4. De todos los lagos de páramo ¿Cuál es el único que no tiene protección en Colombia?
5. Invite a su acudiente y hagan sus comentarios en esta entrada para ser compartidos en clase del día 30 de mayo. Éxitos

HE AQUÍ LA FÓRMULA - GRADO 8

Objetivo: Encontrar características literarias e históricas de la época de la conquista y la colonia, con estos elementos podrá nivelar las actividades pendientes.

Actividades: 

1. Observa el vídeo y tome los apuntes que considere convenientes.
2. Elabore una lista de las características, autores y obras de las épocas de conquista y colonia. 
3. En un comentario de diez renglones en el cuaderno describa como percibe el carácter de los personajes observados ( Serios, malgeniados, estudiosos, organizados, críticos, disciplinados).
4. Comente esta entrada.
5. Prepare su participación para la clase de castellano. 

Éxitos

¿CÓMO LE PARECE? - GRADO 7

Objetivo: Familiarizarse con las correctas expresiones idiomáticas con el fin de ponerlas en práctica en el contexto en el cual vivimos.

Actividad:

1. Observe el vídeo
2. Escriba en su cuaderno lo correcto y lo incorrecto     
3. Deje su comentario en esta entrada.
4. Prepárese para participar en clase.

ARGUMENTAR PARA PARTICIPAR - GRADO 11

HE AQUÍ LA CLAVE.

Observaremos el vídeo, el cual tiene como propósito que todos a través de esta estrategia académica logremos comprender el concepto y la validez de la argumentación. para ello daremos respuestas a los siguientes items:

1. Concepto de argumentación
2. Señale dónde se evidencia o los textos.
3. Las partes que conforman la estructura argumentativa y en qué consiste cada una de ellas elaborando un mapa conceptual.
4. Invite a su padre o madre y de manera conjunta haga los comentarios en esta entrada, imprímalos o cópielos para  para leerlos en clase.

Éxitos.

CONCEPTOS BÁSICOS ACERCA DE LA ARGUMENTACIÓN - GRADO 11

La argumentación es una variedad discursiva con la cual se pretende defender una opinión y persuadir de ella a un receptor mediante pruebas y razonamientos, que están en relación con diferentes: la lógica(leyes del razonamiento humano), la dialéctica (procedimientos que se ponen en juego para probar o refutar algo) y la retórica (uso de recursos lingüísticos con el fin de persuadir movilizando resortes no racionales, como son los afectos, las emociones, las sugestiones ... ).

Aspectos pragmáticos
    Como acto comunicativo un texto argumentativo no es, en su forma básica, más que un enunciado en él que un emisor dirige a un receptor un argumento o razón para hacerle admitir una conclusión.
    El emisor es el constructor del discurso con el que pretende persuadir al receptor, influir en él para que modifique su pensamiento o para que actúe de un modo determinado. Su actitud es subjetiva, pero intenta que su actitud tenga una aparente objetividad.  Por otro lado, si la argumentación quiere ser efectiva, habrá de tener en cuenta el receptor a quien va dirigida.

Aspectos estructurales
    En un texto argumentativo aparecerán dos elementos fundamentales: la tesis y el cuerpo argumentativo.

Tesis: la idea fundamental sobre la cual se reflexiona y se argumenta.
 Cuerpo argumentativo: la aportación de todo tipo de «razones» que permiten al autor convencer al destinatario. Se denominan argumentos.

Estructuras básicas
    Las dos formas básicas en que se estructuran estos elementos coinciden con la exposición:

Estructura inductiva. Se parte de los hechos concretos para establecer una idea general que los ratifique. La tesis suele aparecer al final y sirve como conclusión de todo el proceso argumentativo.
Estructura deductiva: Se parte de una idea general ( tesis inicial ) para llegar a una conclusión concreta.

    Pero se pueden presentar de otras formas

Estructura encuadrada: Se parte de una idea general, con argumentos que generan, como conclusión, otra tesis final.
Estructura repetitiva: Se repite la misma tesis a lo largo del texto
Estructura en paralelo: Se presentan diferentes tesis y se van argumentando al mismo tiempo.

Tipos de argumentos

Según su capacidad persuasiva.

La pertinencia: Los argumentos pertienentes están relacionados con la tesis o la refuezan.
 La validez: Conducen a la conclusión deseada. En caso contrario, son argumentos falaces.
 La fuerza argumentativa: Depende de la facilidad con que se rebaten. Se distinguen argumentos débiles y argumentos sólidos. Si no puede ser rebatido es un argumento irrefutable.

Según su función

Argumentos de apoyo a la tesis propia.
Concesiones o ideas de la tesis contraria que se admiten provisionalmente.
Refutaciones o argumentos con los que se rebate total o parcialmente la tesis contraria.
Contraargumentos que invalidan los argumentos contrarios a la tesis o las concesiones que el propio autor ha admitido previamente.

Según su contenido: El contenido de los argumentos se basa en los tópicos: los diferentes valores en que se basa un argumento para establecer su fuerza argumentativa. Son muy variados

Lo existente es preferible a lo no existente
Lo útil y beneficioso es preferible a lo inútil: lo no perjudicial es preferible a lo perjudicial .
 Lo moral y ético es preferible a lo inmoral.
La cantidad es preferible a la calidad.
La calidad es preferible a la cantidad
Lo bello es preferible a lo feo
Lo tradicional es más valioso que lo reciente
Lo novedoso y reciente es más valioso que lo antiguo
Lo agradable es preferible a lo desagradable

Según su finalidad: Las finalidades básicas que tiene una argumentación son la demostración y persuasión. Para la primera se utilizan los argumentos racionales, que se fundamentan en los hechos. Para la segunda se utilizan los argumentos afectivos.

Tomado de: http://mimosa.pntic.mec.es/ajuan3/lengua/argument.htm


ACTIVIDADES:

1. Una vez haya leído el documento, identifique claramente el concepto de Argumento. 
2. Señale la diferencia entre retórica y dialéctica.
3. Con ayuda de su acudiente pensar sobre qué temas muestran problemáticas en la ciudad de Sogamoso se podría argumentar (escribalos).
4. Deje aquí sus comentarios y compartalos en clase.  

OTROS PROBLEMAS DE LA CONTAMINACIÓN EN EL CONTEXTO SOGAMOSEÑO - GRADO 11

ACTIVIDADES PARA CONTEXTUALIZAR

Observe el vídeo y coloque la respuesta a las siguientes preguntas que serán contextualizadas en la clase de castellano:

1. Señale el nombre de las empresas que funcionan en el  corredor industrial de Sogamoso.
2. ¿Cómo es catalogado Sogamoso respecto a las regiones más contaminadas de ladrillo y por qué?
3. ¿Qué actividades ha emprendido Corpoboyacá para evitar las emisiones de gas contaminante?
4. Como tarea de manera conjunta con su acudiente, escriba y comparta en clase los comentarios realizados. 
5. Deje sus comentarios en esta entrada. 

Éxitos.